Princip Rubikonu a jeho význam
pro etickou výchovu

Motto:

  1. Současné děti hodně využívají internet, počítač a hrají počítačové hry. My nechceme diskutovat o tom, jestli je to dobře nebo špatně, prostě to bereme jako fakt.
  2. Snažíme se tento zájem dětí podchytit, využít jej pozitivně a dát do rukou učitele jako nástroj výchovného působení, aby mohl žáky směrovat ku prospěchu nejen jich samotných, ale celé společnosti.

Mezi odborníky i laiky panuje všeobecná shoda, že by se s výchovou žáků mělo „něco“ dělat. Rubikon patří k těm málo projektům, které se primárně zaměřují na utváření mravní stránky osobnosti žáka. Nemoralizuje, ale staví před žáky úkoly problémově, a vychází vstříc zálibě dětí pracovat s počítačem. Metodika projektu je přitom uplatnitelná při výuce jakéhokoliv předmětu.
PhDr. Pavel Vacek, PhD., vedoucí katedry pedagogiky PedF UHK

„Několik desetiletí se v našem školství rozvíjely téměř všechny typy inteligence, ale poněkud se zapomnělo na inteligenci sociální. Přitom ji potřebujeme v každodenním životě zejména v mezilidských vztazích, ale i v rámci sebepoznání, sebeovládání, sebeúcty. Systém Rubikon svým zaměřením nabízí škole zcela novou pomůcku přispívající k posilování tohoto typu inteligence.“
PhDr. Eva Švarcová, PhD., vedoucí kabinetu Etické výchovy PedF UHK

Význam a smysl Rubikonu pro etickou výchovu

Rubikon byl vytvořen za účelem vychovávat mladou generaci. Přestože k jeho realizaci je nezbytné využívání výpočetní techniky, Rubikon paradoxně vede žáky k umění žít bez jakýchkoliv technických vymožeností dnešní doby, učí je zpočátku žít bez velkého materiálního zabezpečení, pouze s minimem nutným k přežití.

Vede žáky k zodpovědnému chování a jednání, k umění žít ve společenství ostatních, k umění se dohodnout, spolupracovat, těšit se z úspěchů svých i z úspěchů ostatních. Učí žáky, jaké chování a jednání vede člověka k úspěchu, ke spokojenosti a zároveň, že špatné chování a nemorální rozhodování s sebou přináší důsledky, které znepříjemní život nejen jemu samému, ale může negativně ovlivnit i vývoj v celé „obci“. K těmto závěrům děti postupně dojdou samy v průběhu života ve virtuálním světě, který si samy společně vytvářejí a žijí v něm podle pravidel, na nichž se sami dohodnou.

Nezastupitelnou úlohu v tomto systému má učitel. Bez jeho účasti by plnění hlavního záměru Rubikonu nemohlo být uskutečněno. Učitel sleduje dění v prostředí Rubikonu a je svědkem chování žáků. Díky tomu může vzniklé situace společně se všemi dětmi rozebírat, hodnotit a vyvozovat závěry (především) mimo virtuální prostředí, třeba v běžných vyučovacích hodinách. Za své „opravdové“ čestné chování (ne za kladné chování účelově vynaložené s cílem nasbírat „kladné body“) je každý účastník virtuálního života kladně hodnocen a odměňován. To platí i naopak. Celý proces, který může trvat i několik let, je završen slavnostním ceremoniálem předávání prstenů Rytířů Rubikonu.

Rytíři Rubikonu

Prsten rytíře proto, že po celou dobu výchovného působení na žáky jsou připomínány rytířské ctnosti, jako jsou čest, pravda a soucit. Žáci jsou seznámeni s dnes již opomíjenou skutečností, že rytířem se v minulosti mohl stát pouze ten, kdo se podle rytířských zásad choval.

Toto předání již na některých školách proběhlo a zúčastnili se ho starostové měst, ředitelé škol i širší veřejnost z řad rodičů, spolužáků a učitelů, atp. Chceme, aby si děti tento zážitek pamatovaly celý život (nejen ty odměněné), aby viděly, jakých vlastností si společnost váží a jaké chování preferuje.

Při tomto ceremoniálu řídící učitel (= učitel, který řídí systém Rubikon v dané třídě – obvykle třídní učitel)zdůvodní odměnění jednotlivých žáků za příkladné chování ve virtuálním světě, i ve světě skutečném (což nelze od sebe oddělovat). Tito Rytíři Rubikonu se stávají skutečnými kladnými vzory pro své spolužáky i pro žáky nižších ročníků.

Systém Rubikon během pilotního ověření přinesl překvapivé výsledky. Zvýšil motivaci žáků k výuce, přispěl ke zlepšení chování žáků a také ke zlepšení vztahů ve třídě.

Žáci nelibě nesli, že jsem jim přepsala do Rubikonu všechny poznámky a pochvaly z kázeňského sešitu. V obou třídách následně výrazně ubylo zápisů v kázeňském sešitě.
Mgr. Ladislava Čermáková, učitelka ZŠ Smiřice

Počítačová hra?

Rubikon v žádném případě počítačovou hrou není. Vše, co zde člověk udělá a prožije, formuje jeho další život úplně stejně jako v životě skutečném. Pokud žák udělá chybné rozhodnutí ve virtuálním světě, na „vlastní kůži“ zažije jeho důsledky, a může si toto ponaučení odnést do skutečného života.

Počítače zde využíváme proto, že dnešní mladá generace je již s nimi, bohužel, neoddělitelně spjata. Využíváme pouze přirozený zájem mladé generace o technologie, kterým někteří věnují nezdravě mnoho času. Je nám všem jasné, že zakazováním vysedávání u počítačů bychom dosáhli pravého opaku. Snad se nám díky Rubikonu podaří alespoň částečně omezit čas žáků neužitečně trávený u některých bezduchých počítačových her nebo na Facebooku.